- تدریس و یادگیری اثربخش
- تدریس بر مبنای چگونگی یادگیری دانشجویان (سطح اول)
- تدریس بر مبنای چگونگی یادگیری دانشجویان (سطح دوم)
- توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (4)
- تاثیر مبانی برنامه درسی بر محتوا: دیدگاه های برنامه درسی
- تاثیر مبانی برنامه درسی بر محتوا: منابع برنامه درسی
- تاثیر مبانی برنامه درسی بر محتوا: عناصر برنامه درسی
- انتخاب محتوا
- سازماندهی محتوا
- توجه به عناصر خارجی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور
آخرین مطالب
امکانات وب
دانشجویی که رویکرد سطحی به یادگیری دارد و از مهارت های سطح پایین استفاده می کند مثل یادداشت برداشتن و حفظ کردن می تواند به دانشجویی تبدیل شود که رویکرد عمیق به یادگیری داشته و از مهارت های سطح بالا مث توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3)...ادامه مطلب
ما را در سایت توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3) دنبال می کنید
برچسب : نویسنده : manooshmehrabi بازدید : 61
اینکه چقدر تدریس ما اثربخش باشد در اولین گام به این مربوط است که چه معنایی از تدریس در ذهن داریم.
در سه سطح می توانیم فکر کنیم. سطح اول و دوم پیروی از مدل سرزنش گری است و یکی دانشجو و دیگری استاد را س توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3)...ادامه مطلب
ما را در سایت توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3) دنبال می کنید
برچسب : نویسنده : manooshmehrabi بازدید : 68
سطح دوم: تمرکز بر کاری است که استاد انجام می دهد.
در این سطح باز هم تدریس نوعی انتقال است اما نه صرفا انتقال دانش بلکه انتقال مفهوم و درک از موضوع. در این سطح تدریس به نحو چشمگیری پیشرفت می کند و به ر توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3)...ادامه مطلب
ما را در سایت توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3) دنبال می کنید
برچسب : نویسنده : manooshmehrabi بازدید : 57
معیارهای روشی- مقدماتي براي شروع فصل وجود دارند مثل خلاصه، هدف‌هاي کلي يا فهرست مطالب (خلاصه‌ي آغازين ممکن است به شکل نمودار باشد).
- ارزشيابي آغازين، اطلاعاتي از دانش پيشين مخاطب را در ابتداي بحث فراهم مي‌کند.
- توضيحاتي براي مرتبط ساختن فصل با دانسته هاي قبلي يادگيرنده وجود دارند (مفاهيم کليدي).
- هدف‌هاي يادگيري در ابتداي هر فصل ارائه شده است (فعل مناسب، در برگيرنده‌ي تمام سطوح يادگير توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3)...ادامه مطلب
1) ديدگاه رشد و توسعه‌ي فرآيندهاي ذهني و عقلي، که برنامه‌ي درسي را پديده اي در خدمت رشد و توسعه‌ي فرآيندهاي ذهني مي داند، و نقش موسسات آموزشی را آموختن چگونگي يادگيري و ايجاد فرصت تقويت مهارت‌ها و توانايي‌هاي ذهني مي‌داند و برنامه‌ي درسي در آن فرآيند محور و مسأله محور است.
2) ديدگاه عقل گرايي آکادمي توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3)...ادامه مطلب
ما را در سایت توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3) دنبال می کنید
برچسب : نویسنده : manooshmehrabi بازدید : 58
سه منبع اصلي اطلاعاتي براي برنامه ريزي درسي به شرح زير است:
1- موضوع هاي درسي مدون.
2- يادگيرندگان.
3- جامعه (کلاين، 1383).
ميزان توجه به هر يک از اين منابع مهمترين عامل جهت گيري و تحول برنامه‌هاي درسي است (مهرمحمدي، 1383).
البته لازم به ذکر است که اين عوامل به ظاهر مجزا، 3 عامل اصلي تعليم و تربيت توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3)...ادامه مطلب
ما را در سایت توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3) دنبال می کنید
برچسب : نویسنده : manooshmehrabi بازدید : 43
فرانسيس کلاين[1] به 9 عنصر تشکيل دهنده‌ي برنامه‌ي درسي تأکيد دارد.
1- هدف‌ها
2- محتوا
3- فعاليت‌هاي يادگيري دانش آموزان
4- روش‌هاي ارزشيابي
5- منابع و ابزار يادگيري
6- زمان
7- فضا يا محيط
8- گروه بندي دانش آموزان
9- راهبردهاي تدريس
وقتي بالاترين سطح همخواني دروني بين اين عناصر ايجاد شود بيش‌ترين تو توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3)...ادامه مطلب
ما را در سایت توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3) دنبال می کنید
برچسب : نویسنده : manooshmehrabi بازدید : 59
در طراحي مواد آموزشی باز و از دور انتخاب و سازماندهي محتوا 2 مسأله‌ي مهم پيش روي هر برنامه‌ريز درسي است (احمدي، 1380).
منظور از محتواي يک ماده‌ي درسي عبارت از دانش سازمان يافته و اندوخته شده، اصطلاح‌ها، اطلاعات، واقعيت‌ها، حقايق، قوانين، اصول، روش‌ها، مفاهيم، تعميم ها، پديده ها و مسائل مربوط به هم توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3)...ادامه مطلب
ما را در سایت توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3) دنبال می کنید
برچسب : نویسنده : manooshmehrabi بازدید : 52
برای سازماندهی محتوای برنامه درسی الگوهای زیر وجود دارند:
1- برنامه‌هاي درسي موضوع- محور، که خود شامل الگوي موضوعات مجزا، الگوي موضوعات وسيع و الگوي مارپيچي است.
2- برنامه‌هاي درسي یادگیرنده- محور، که خود شامل الگوي بــرنـــامـــه‌ي درسي پايه‌ي مشترک، الگوي برنامه‌ي درسي مبتني بر کارکردهاي اجتماعي، توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3)...ادامه مطلب
ما را در سایت توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3) دنبال می کنید
برچسب : نویسنده : manooshmehrabi بازدید : 52
1- کتاب به تمامي هدف‌هاي آموزش عالي در قرن حاضر توجه دارد.
2- کتاب به تمامي اصول يادگيري باز و از دور توجه دارد.
3- کتاب به تمامي نظريههاي يادگيري باز و از دور در جاي مناسب توجه دارد.
4- کتاب ديدگاه‌هاي جديد يادگيري را مورد توجه قرار مي‌دهد.
5- کتاب به ويژگي‌هاي برنامه درسي مطلوب توجه دارد.
6- کتا توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3)...ادامه مطلب
ما را در سایت توجه به عناصر داخلی در کتاب درسی دانشگاهی باز و از دور: عناصر اصلی (3) دنبال می کنید
برچسب : نویسنده : manooshmehrabi بازدید : 58